תיכונים מצטיינים תשפ"ה
עמית דהן
בתי ספר מצטיינים ותגמול עובדי הוראה
מדי שנה, משרד החינוך מפרסם רשימה של בתי ספר מצטיינים בחטיבה העליונה, כחלק מתוכנית התגמול הדיפרנציאלית.
תוכנית זו נועדה להוקיר ולהעריך את בתי הספר שהציגו הישגים יוצאי דופן בתחומים שונים, ובעקבות כך גם לתגמל את צוותי ההוראה והמנהלים שלהם בסכום כספי שנע בין 3,654 ש"ח לכ- 9,745 ש"ח.
כל זאת בהתאם לסיכום בין משרד החינוך וארגון המורים במסגרת הרפורמה "עוז לתמורה".
תוכנית זו נועדה להוקיר ולהעריך את בתי הספר שהציגו הישגים יוצאי דופן בתחומים שונים, ובעקבות כך גם לתגמל את צוותי ההוראה והמנהלים שלהם בסכום כספי שנע בין 3,654 ש"ח לכ- 9,745 ש"ח.
כל זאת בהתאם לסיכום בין משרד החינוך וארגון המורים במסגרת הרפורמה "עוז לתמורה".
אז מה הופך בית ספר למצטיין וכיצד נקבע התגמול?
הקריטריונים להצטיינות
הבחירה בבתי הספר המצטיינים מתבצעת על בסיס שורה של קריטריונים המשלבים מדדים חברתיים-ערכיים, פדגוגיים ולימודיים. בין היתר, נבחנים:
-
שיפור בהישגים לימודיים: עד כמה התלמידים שיפרו את ציוניהם במקצועות השונים בהשוואה להישגים בשנה הקודמת, אחוז הזכאות לבגרות ואחוז הצטיינות במבחני הבגרות.
-
מניעת נשירה: צמצום מספר התלמידים הנושרים מהמערכת.
-
גיוס לצה"ל ושירות אזרחי: שיעור התלמידים המתגייסים לצבא או בוחרים בשירות לאומי-אזרחי.
-
אקלים חינוכי חיובי: מדדים הנוגעים לתחושת השייכות, האקלים החברתי והיחסים בין מורים לתלמידים ובנוסף קליטה של תלמידים מהחינוך המיוחד.
-
הערכה עצמית של בית הספר: בתי הספר מגישים הערכות על פעילותם ויעילותם.
בתי הספר הזוכים הם אלו שזכו בדירוג הגבוה ביותר מתוך מספר גבוה יותר של בתי ספר שעברו את תנאי הסף ונכללו בחישוב לבדיקת זכאות.
מודל התגמול והשכר
עובדי ההוראה בבתי הספר המצטיינים מקבלים תגמול כספי ישיר לשכרם. התגמול מחולק לארבע רמות, כאשר כל רמה מזכה בסכום כספי אחר:
-
רמה 1: תגמול משמעותי מזכה ב- 9,745.19 ש"ח
-
רמה 2: תגמול גבוה מזכה ב- 7,308.90 ש"ח
-
רמה 3: תגמול בינוני מזכה ב- 4,872.60 ש"ח
-
רמה 4: תגמול בסיסי מזכה ב- 3,654.44 ש"ח
התגמול מחולק באופן שוויוני לכל עובדי ההוראה והמנהלים בבית הספר, ללא קשר לוותק או לתפקיד. כך, מורות ומורים חדשים לצד ותיקים, וצוותי ההנהלה, נהנים כולם מאותה תוספת. כל אחד מקבל בהתאם להיקף המשרה בו הוא עבד כמובן.
33 תגובות
מה לגבי מורה המלמד 75/66/50/33% משרה?
האם יקבל את הסכום בהתאם לאחוז מישרתו?
נכון, בהתאם להיקף המשרה ולא יותר מ-100%
כבר כמה פעמים בית הספר שלי היה ברשימה
מעולם לא ראינו שקל..
שוד הקופה הציבורית.
שם בטח לא מלמדים אותם טוהר בחינות כי זכורים מקרי העתקה חמורים בסיוע המורים ובידיעת המנהלים.
לא תשכנעו אותי שערבים מתגייסים יותר או חכמים יותר מהעלית שבעלית של ילדינו.
די לאפלית בנינו ובנותינו בהעדפה מתקנת.
רפורמה דחופה במערכת המשפט כולל מערכת החינוך וההשכלה הגבוהה.
בתקופת לחימה רק ביס עם אחוז גיוס גבוה צריכים להיות ברשימה!!!
גם אני ממש התפלאתי לראות כמה בתי ספר ערבים וחרדים ברשימה בתקופת מלחמה
מתי המענק הזה צריך להכנס?
עזבתי בסוף השנה את בית הספר האם אקבל את המענק ? מי האחראי להעברת המענק
כן. מגיע לך המענק אם עבדת בתשפ"ה.
איך זה שיש בתי ספר ערביים ברשימה? הם משרתים בצה"ל? זה דרוזים אולי?
ואללה צודקת.
באופן אל פחם מתגוררים ערבים לא דרוזים, אבל זה אפליה מתקנת כרגיל.
כמו ברפואה, לחיילים אין הקלות ואין אפליה מתקנת
אם מקיף ו בבאר שבע לא ברשימה אבל תיכונים נחותים יותר כן ותיכונים חרדים וערבים אז זה משחק מכור ומביש
במקיף ו אחוז ההצלחה בבחינות הבגרות בחינוך הערכי ובאחוזי הגיוס לצה"ל הוא מהגבוהים בדרום. ביס של 2000 תלמידים. איך מקיף ערבי שהתגלו בו העתקות בבגרויות ואפס גיוס ותיכון חרדי ללא לימודי ליבה ואפס גיוס מקבלים דירוג כלשהו ומענק?!
הגיע הזמן לרפורמה גם במערכת החינוך והג'ובים.
זה באמת מוזר , ככל הנראה שיש פה איזה פוליטיקה בית ספרית או משהו כזה, איך יתכן שבתי ספר ערבים מקבלים לפני בתי ספר התיישבותיים שיש להם אחוז גבוה מאוד של מסיימי תיכון עם בגרות מלאה, אחוז גבוה שיוצאים למכינות שנות שירות ואחכ שירות קרבי בצהל
1. אין דבר כזה אפלייה מתקנת. או העדפה מתקנת או אפלייה.
2. מודדים גם שירות לאומי.
3. ישנם מאות מגויסים מקרב החברה המוסלמית, יותר ממחצית לקרבי (יש לי מקורות ונתונים אם צריך).
4. אם רוצות להיות רעות – שנשאל איך יש בתי ספר חרדיים?
אני מציעה שנשמח עבור מי שקיבלו ויופי שיש רבים. אני באופן אישי מקנאת ולי דווקא יש שאלות לגבי הקריטריונים שלא מגלים לנו, כי אני יודעת שיש כאלה.
עצוב מאוד שבתי ספר שאמורים להיות בתי ספר למצויינות מופיעים במקומות האחרונים ברשימה…
הכל מכור. מעודדים ערבים וחרדים שלא מתגייסים וסוחטים קופה ציבורית. כמה מהם בסוף מייצרים הכנסה למשק?
מי קבע את הקריטריונים?
די להעדפה המתקנת.
לתת רק למי שמתגייס ובעל אחוזי נשירה נמוכים.
יש בעייתיות במודל קביעת התגמול
ביס מצויין ששומר על מעמדו מדי שנה לכאורה לא השתפר ולכן לא יקבל גמול.
מטומטם מי שקבע פרמטר כזה. מעודד להפחתת הישגים כדי לשפר שנה אחכ על אף שהמורים עובדים קשה כל שנה ושומרים על רמה גבוהה.
ערבים וחרדים שלא יהיו בקריטריון. אין צבא אין כסף!
מורה שבאיחוד משכורות
מקבל תלוש ממשרד החינוך
25% באופק חדש ו75% בעוז לתמורה
יקבל את התגמול?
יקבל בהתאם למשרה בעוז לתמורה בלבד
לא ברור מה הקריטריונים אצל בתי הספר הערביים.
הכספים שלנו, משלמי הצירים הולכים לבתי ספר ערביים, שלא משרתים בהחלט, ולא שירות לאומי, על אילו קריטריונים מדובר?????,
התבלבלנו
שוד הקופה הציבורית.
שם בטח לא מלמדים אותם טוהר בחינות כי זכורים מקרי העתקה חמורים בסיוע המורים ובידיעת המנהלים.
לא תשכנעו אותי שערבים מתגייסים יותר או חכמים יותר מהעלית שבעלית של ילדינו.
די לאפלית בנינו ובנותינו בהעדפה מתקנת.
רפורמה דחופה במערכת המשפט כולל מערכת החינוך וההשכלה הגבוהה.
בתקופת לחימה רק ביס עם אחוז גיוס גבוה צריכים להיות ברשימה!!!
תנאי סף וזכאות — מה חייב להתקיים כדי להיכלל בתהליך/להיות זכאי
סוג המוסד: התוכנית מיושמת בעיקר בחטיבות עליונות (תיכונים). פריסת היישום מתחלקת לפי החלטות משרדיות/מחוזיות.
mosdot.education.gov.il
Government of Israel
היקף העסקה של המורה: ההסכמים המפעילים את עוז לתמורה חלים על עובדי הוראה שמועסקים בהיקף מצטבר של 4 שעות שבועיות ומעלה (נספח ההסכם וחוברות ההסבר מפרטות טבלאות שעה/משרה).
poh.education.gov.il
gmulim.co.il
הסכמת הצוות בבית-ספר: נדרש בספר הוראות פורמליות — חתימה בכתב של כ-75% מהמורים בבית-הספר כדי שהרפורמה תיושם בו (תנאי הכרחי ליישום מלא/חלקי בבית-ספר).
Meyda
דרישות מקצועיות לפרופיל המורה: מורה צריך להיות בעל תעודת הוראה/תואר אקדמי או בעמידה בתנאים מעבריים (למשל סיום 80% מחובות ה-B.Ed ובקיאות בהשתלמויות מסוימות) כדי להיכלל בתכניות מסוימות של הרפורמה.
poh.education.gov.il
עמידה בחובות דיווח/נוהלי משרד: בתי-ספר צריכים לדווח על מידע לפי פורמטי משרד החינוך (נוכחות, תוצאות בגרות, מדדי הקליטה והנשירה וכו'). ללא דיווח תקין בית-ספר עלול להיחשב כלא עמיד בתנאי הסף.
mosdot.education.gov.il
קריטריונים למדידה ובחירה — מה בדיוק נבחן?
המשרד משלב מספר ממדים ונקודות מדידה; להלן הקטגוריות העיקריות שנמצאות במסמכים ובדיווחים ברשת:
מדד הישגים לימודיים
אחוז זכאות לבגרות, אחוז הצטיינות בבגרות, איכות תעודת הבגרות (חומרי בחינה, יחידות לימוד ברמות גבוהות), ושינוי/שיפור בהשוואה לשנה קודמת.
Makor Rishon
Open University
מדדים חברתיים-ערכיים
מניעת נשירה, קליטת תלמידי חינוך מיוחד, שיעור גיוס לשירות צבאי/אזרחי, מעורבות חברתית ופעילות קהילתית.
Makor Rishon
אקלים חינוכי והכללה
תחושת שייכות בבית-הספר, יחסי צוות, מדדי הכלה ותמיכה לתלמידים בסיכון. נמדד גם באמצעות דיווח עצמי של בית-הספר.
mosdot.education.gov.il
Meyda
הערכה מקצועית של עובדי הוראה
יש גם מרכיב של הערכות אישיות למורים (מענקי הצטיינות אישיים לקבוצת־עליון של מורים) ולמנהל/רכזים שעומדים ביעדים מקצועיים.
Open University
rama.edu.gov.il
דגש על שיפור (תנאי 'שינוי')
המערכת נותנת משקל משמעותי לשיפור שנרשם בבית-הספר יחסית לשנה קודמת, ולא רק להישג גולמי. כלומר בתי-ספר מבוססים שאינם משתפרים פחות עלולים להידחק מטה לעומת בתי-ספר שהציגו קפיצה חיובית.
Makor Rishon
מרכז טאוב
הערה חשובה על משקללים: המסמכים הפומביים מפרטים את הממדים ומקורות הנתונים, אך הפורמולה המדוייקת (משקלים, נוסחאות חישוב מפורטות לכל מדד) לא תמיד מפורסמת כטבלה אחת אחת במקום אחד. חלק מהחישובים נעשים על בסיס השוואות/התפלגות ארצית ועשירוניים (יש דגשים על התפלגויות ארציות ודיפרנציאליות).
Open University
education.academy.ac.il
כיצד מתבצע התהליך והאחראים ליישום
גופים מרכזיים: ראמ״ה (האגף הארצי/המחלקה להערכה ומדידה), המינהלים המחוזיים, רפרנטים מטעם משרד החינוך, וכן גורמים חיצוניים (מטמיעים/יועצים) בפיקוח המשרד.
משרד מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור
+1
מקורות נתונים: מאגרי משרד החינוך (נתוני בגרות), דיווחי בתי-ספר, מודלים של הערכת מורים (הערכת מנהלים/מפקחים) ומידע על נוכחות ושימוש בשעות תמיכה.
mosdot.education.gov.il
Government of Israel
לוחות זמנים: יש פרסומים שנתיים (למשל פרסום בתי-הספר המצטיינים לשנת תשפ"ד). החלטות על יישום ברמת בית-הספר נקבעות בהתאם להסכמי השכר והחוזרים הארגוניים.
Government of Israel
תגמולים — איך זה מתורגם לכסף?
יש מענקים קבוצתיים לבתי-ספר מצטיינים ולעובדי הוראה בצוות (היקף המענק משתנה לפי מדדים/עשירונים). דוגמה: בגמול שנמסר לפרסומי תשפ"ד דווח על שיעור מקסימלי של כ-9,453 ש״ח למורה במקרים מסוימים. בנוסף, יש מענקים אישיים למורים החופים בעשירונים העליונים של הערכת המורה.
Government of Israel
Open University
מודלים ישנים/נוספים מפרטים סכומים לפי עשירונים (לדוגמה טבלאות שהוצגו במחקרים ובדיווחים של האוניברסיטה הפתוחה/משרד החינוך). פרטי החישוב בפועל מושפעים מהסכם השכר והשנה הספציפית.
Open University
gmulim.co.il
בעיות, ליקויים וביקורת יישומית
מספר מחקרים ודוחות מבקרים הצביעו על בעיות ביישום:
מבקר המדינה מצא ליקויים ביצועיים: חוסר התאמת תשתיות (פינות עבודה להוראה פרטנית), חוסר ניצול מלא של השעות התומכות, קשיים בבקרה וביישום ההנחיות.
משרד מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור
+1
ביקורת מדיניות ומחקרית: טענות לגבי בעייתיות במדידת "מצוינות" (פגיעה בהוגנות בין בתי-ספר עם רקע שונה), קשיי זיהוי מורים מצטיינים באופן אמין, ופער בין האג'נדה למדידה בפועל.
calcalist
מרכז טאוב
יישום בשטח: יש דיווחים על חוסר בהירות בפרוטוקולים, חוסר משאבים במקומות מסוימים, והבדלים משמעותיים בין מחוז למחוז בביצוע.
nativ.systems
Malam-Payroll
מה מסמכים רשמיים מרכזיים שקראתי (מקורות)
(להעמקה כל מקור הוא נקודת התחלה טובה לקריאה מפורטת)
פורטל מוסדות החינוך — עוז לתמורה (תמצית והנחיות).
mosdot.education.gov.il
פורטל עובדי הוראה (POH) — פרטי הסכמים ותנאי הצטרפות/יציאה.
poh.education.gov.il
חוזרים/מסמכי משרד החינוך — טבלאות שעות וחוזרים לבעלויות (חוזר תשפ״ה).
Meyda
דוח מבקר המדינה על יישום הרפורמה (PDF).
משרד מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור
פרסומים על בתי-הספר המצטיינים ותשלומי תגמול (Gov.il וכתבות).
Government of Israel
mako
מאמרים/ניתוחים (כלכליסט, טאוב, מקורות מקצועיים) על בעיות וזוויות מדיניות.
calcalist
מרכז טאוב
מסקנות מרכזיות (מה חשוב לדעת בשביל פעולה מעשית בבית-ספר)
קודם כל – הסכמה צוותית: אם ההנהלה רוצה שהרפורמה תחול בבית-הספר — ישודרג מאמצי ההסברה והשיח עם המורים כדי להגיע ל-75% הסכמה בכתב. ללא זה היישום מוגבל/בלתי אפשרי.
Meyda
תיעוד שיפור ברור: מאחר שיש דגש על שיפור יחסי (year-on-year), מומלץ לתעד מטריקות בגרות, נשירה והשתלבות לאורך שנים ולנסח תוכנית פעולה שמציגה השפעה לאורך זמן.
Makor Rishon
שימוש מיטבי בשעות התומכות: הקצאת חללים ושעות פרטניות לפי המפתח של המשרד (פינות עבודה, לוחות נוכחות וכו') קריטית — המבקר הראה שזו נקודת כשל נפוצה.
משרד מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור
gmulim.co.il
הכנת מערך מדידה פנימי: הקמת תהליך הערכה ומדידה בית-ספרי (רכז הערכה, דוחות בין-שנתיים) תסייע גם בדיווח וגם בשכנוע הרגולציה. ראמ״ה מציעה מסלולי הכשרה ורכזים שיכולים לסייע.
rama.edu.gov.il
education.academy.ac.il
הגבלות וחסרונות במחקר הזה
המידע הרשמי מפוזר במסמכי חוזר, הסכמים וניירות עזר; הנוסחאות המדויקות למשקלול המדדים (משקל כל מדד ואיך בדיוק מחשבים שינוי/תיקון לעשירון) לא תמיד מופיעות כטבלה מפורשת אחת לציבור, ולכן פירוט מתמטי מלא היה מצריך בקשה מסודרת למסמכי משרד/צוות ראמ״ה או קבצים פנימיים שלא תמיד מפורסמים.
לא משרתים בצהל, לא תורמים למדינה…
חבל על הרשימה
איפה הסתדרות המורים? איפה הארגון???
דואגים לעצמם
בן דוד וארז תופרים לעצמם את היום שאחרי…דואגים לשקט תעשייתי ומקבלים הון כל חודש והטבות. להם יש מענק קבוע מה אכפת להם מהמורים?!
מעניין לפני המלחמה היו הרבה בתי ספר באשקלון והדרום שזכו יתכן שגם בצפון המדים לא הגיע השעה לשנות קצת קריטריונים ?
באיזו משכורת נקבל את המענק?
או בקרובה או בזאת שאחריה
סתם חארטה את תאמינו לכלום..בתי ספר מחרטטים. שטויןת הרבה בתי ספר ערבים וחרדים ..חא מאמינה כלל לממצאים. מאחת שבאה מהמערכת ויודעת איך דברים באמת נראים מבפנים שטויןת יש בעיר שלי בתי ספר מצטיינים בהרבה יותר. זה הכל תלוי בדוח הלא אמין שכל בחת ספר רואה לנכון להמציא. בדיחה. מערכת החינות קורסתתתת. אם מטרה מצליל להחזיק שיעור 25 דקות אשריו
ואם עזבתי את הבית ספר שקיבל את המענק? אני גם אקבל אותו?
(עזבתי ב31/08/25)
איך מתבצע החישוב לאחוז המשרה ?
אם נניח אני ב45% משרה ברמה 3
רמה 3 זה 4,872 בערך(עיגלתי את המספר)
כפול 0.35
וזה החלק היחסי
וואלה די מופתעת וגם לא ממש מופתעת שבית הספר שלי ברשימה. תיכון דרכא ע״ש מנחם בגין. מצד אחד מופתעת כי המורים שלנו לא כאלו מיוחדים יותר או טובים יותר ממורים אחרים אבל מצד שני לא מופתעת כי ידעתי (ושמעתי) מההתחלה שאני הולכת לבית ספר טוב (למרות שהוא לא כזה טוב בכלל יש מורים שאני לא אוהבת והילדים בכלל מעצבנים אין על מה לדבר). אבל אנחנו גם ברמה 4 אז בסך הכל הגיוני אבל חבל שלא מקבלים כסף כי בית הספר שלי ממש יצטרך את זה אין תקציב😭.
האם מורה שעזב את ביה"ס יקבל את התגמול?
אם אני מלמד בבית ספר שהוא רק כיתות ט-יב, והכל שם לפי עוז לתמורה. אני מלמד כיתה ט'.
האם אני זכאי?